¿Existen diferentes tipos de extrategias cognitivas?

Asumiendo como marco de referencia la P.N.L. aceptamos como cierta la premisa que afirma que el comportamiento de las personas no se debe al azar o a la simple asociación y ejecución (más o menos elaborada y compleja) de determinados reflejos, hábitos de conducta o respuestas ante determinados estímulos. Las personas, bien de una forma consciente o inconsciente, desarrollan toda una serie de procedimientos y secuencias estructuradas que les permiten, por ejemplo, resolver problemas, tomar decisiones o acceder a recuerdos e información considerada especialmente importante. Es a esta secuencia intencional, específica y estructurada de procesos mentales a lo que se denomina ‘Estrategia Cognitiva’ utilizando la terminología de la P.N.L.

Si bien es posible distinguir múltiples tipos y subcategorías de estrategias cognitivas, un análisis conjunto de la literatura más reciente sobre este tópico (Carrión, 1996 ; Dilts y DeLozier,2000 ; Mohl,1992 ; Saint Paul y Tenenbaum,1996 ; Weerth,1998) nos permite diferenciar inicialmente las siguientes siete grandes categorías de estrategias cognitivas consideradas como aquellas más básicas y fundamentales :

01.-Estrategias Cognitivas para la Toma de Decisiones
02.-Estrategias Cognitivas de Memoria
03.-Estrategias Cognitivas de Aprendizaje
04.-Estrategias Cognitivas de Creatividad
05.-Estrategias Cognitivas de Realidad
06.-Estrategias Cognitivas de Convencimiento
07.-Estrategias Cognitivas de Motivación

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¿Qué se entiende por estrategias cognitivas?

Proceso reflexivo sobre los mecanismos que implica abordar una tarea. Es un proceso que implíca una toma de decisión consciente e intencionada y metacognitiva.
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Clasificacion de las estrategias de aprendizaje

Se han identificado cinco tipo de estrategias generales en el ámbito educativo. Las tres primeras ayudan al alumno a elaborar y organizar los contenidos para que resulte más fácil el aprendizaje (procesar la información), la cuarta está destinada a controlar la actividad mental del alumno para dirigir el aprendizaje y, por último, la quinta está de apoyo al aprendizaje para que éste se produzca en las mejores condiciones posibles.

1.- Estrategias de ensayo
2.- Estrategias de elaboración
3.- Estrategias de organización
4.- Estrategias de control de la comprensión
5.- Estrategias de apoyo o afectivas

¿Qué son las estrategias de aprendizaje?

Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.

Al respecto Brandt (1998) las define como, "Las estrategias metodológicas, técnicas de aprendizaje andragógico y recursos varían de acuerdo con los objetivos y contenidos del estudio y aprendizaje de la formación previa de los participantes, posibilidades, capacidades y limitaciones personales de cada quien".

¿Cuales son los diferentes estrategias de enseñanza?

Son procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos (Mayer, 1984)


Tipos de estrategias de enseñanza:

- Expositiva
- Ilustrativa
- Mapas conceptuales
- Resúmenes
- Analogías
- Organizador previo
- Preguntas intercaladas

¿Qué se entiende por estrategia de enseñanza?

"Es el camino que el maestro elige para poder lograr en forma adecuada el aprendizaje de los estudiantes".Profr. Braulio Mario Zambrano. Tambien, según Coll, es el estudio sobre estrategias cognitivas ante diversas situaciones de aprendizaje viene ocupando un indudable protagonismo en la investigación psicopedagógica durante los últimos veinte años. En el campo educativo, la instrucción de estrategias de aprendizaje no sólo se considera compatible con el paradigma constructivista del aprendizaje (Coll, 1990), sino que su inclusión en el currículo se ha concebido como un medio imprescindible para que los alumnos “aprendan a aprender” durante el desarrollo de la educación obligatoria (M.E.C., 1990). Sin embargo, no parece existir un acuerdo tan claro en cuanto al modo de integrar este tipo de enseñanza en el currículo, ni aún siquiera sobre el mismo concepto de estrategia.